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教育知识与金年会手机能力【德育原则】

作者: 小编 来源: 网络   日期:2023-03-02 09:59

  金年会手机(一)导向性原则:是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。在我国,德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位,对学生的德育要求腰痛目标相互联系。

  (2)德育目标必须符合新时代的方针政策和总任务的要求。

  (二)疏导原则:是指进行德育时要循循善诱、以理服人,以提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。疏导性原则也就是循循善诱原则。

  (三)因材施教原则:是教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。

  (1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生思想特点。

  (2)根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教育,防止一般化、成人化、模式化,努力做到“一把钥匙开一把锁”。

  (四)知行统一原则:是指教育者在进行德育时,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加时间锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致。

  (1)加强理论教育,提高学生思想道德认识。

  (2)争取家长和社会配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系,逐步形成以学校为中心的“三位一体“的德育网络。

  (3)保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性,使学生思想品德得以循序渐进地持续发展。

  (4)教育者要以身作则,严于律己,言行一致。

  (五)集体教育和个别教育相结合原则:在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每一个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机结合起来。这一原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出:教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,变回产生良好的教育效果,这就是著名的“平行教育原则”。

  (2)开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用。

  (3)加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力。

  (六)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则:在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

  在德育工作中尊重信任与严格要求是辩证统一的,尊重和信任是严格要求的前提,正如苏联教育家马卡连柯所说:“要尽量多地要求一个人,也尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础,严是爱的体现,只有把两者紧密结合在一起,才能取得最佳教育效果。

  (1)教育者要有强烈的事业心责任感以及尊重热爱学生的态度。

  (2)教育者应根据教育目的和德育目标,对学生要个要求,认线)教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出适度的要求,并坚定不渝地贯彻到底。

  (七)正面教育与约束相结合的原则:德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生节后教育的内在动力,又要辅之以必要的记录约束,并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力,这就决定了在正面引导的同事,必须加以必要的记录约束。

  (1)坚持正面教育原则,以客观的事实,先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生。

  (2)坚持摆事实,讲道理,以理服人,启发自觉。

  (3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则,并且严格管理,认真执行。

  (八)依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则):在德育工作中,教育者要善于艺考,发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。

  (1)教育者要用一分为二得观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足。

  (2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

  (3)教育者要提高学生自我认识,自我评价的能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。

  (九)教育影响的一致性和连贯性原则:在德育工作中,教育者应主动协商多方面教育力量,同意认识和步调,有计划,有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体功能,培养学生正确思想品德。

  (1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育,使之成为一个分工合作的优化群体。(2)争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系,逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。(3)保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性,使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。