党的十八大以来，党中央为教育事业确立了“立德树人”的根本任务，也为新时代中小学教育指明了根本方向。中小学校肩负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重大使命，立德树人根本任务在中小学的落实具有特殊的重要性。笔者尝试阐述立德树人的价值内涵和背景，探索立德树人根本任务在中小学落实的实践路径和举措。

　　从内涵上讲，立德树人是在对传统教育理念的创新性继承和发展基础之上，对新时代中国特色社会主义“立什么样的德，树什么样的人”的深刻回答。德因人而立，人因德而树。德与人的具体价值内涵随着时代的发展变化不断丰富。

　　在中国的传统文化语境中，立德与树人理念有着极为悠久的历史渊源，始终代表着中国人对于育人理论的思考和求索，并在不同历史时期有着不同的现实表现。《左传》云：“太上有立德，其次有功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，这是“立德”一词首度在中国传统典籍中出现，此后立德、立功、立言成为封建时代许多读书人不懈追求的人生境界，亦作为一种强大的精神力量激励着发奋苦读的青年学子。

　　《管子》曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，这是“树人”一词的首现。中华文明作为人类农耕文明的杰出代表，很早就已经意识到人是农耕社会能够产生决定性作用的能动者，因此《管子》的树人理念明确指出社会延续与进步的决定性因素在于人的成长与提升，树人也因此成为文明社会追求发展与创新的核心要素和最高追求。

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　　新中国成立以来，中小学思想道德教育一直在曲折中前行。从教育实践发展历程来看，我国基础教育普遍存在重“智”轻“德”的现象，缺乏对德育工作重要性的认识，一定程度上偏离了教育目的，损害了人才培养的质量。

　　自2012年党的十八大以来，党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人的相关工作，十八大报告首次提出，要坚持把“立德树人”作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现了全员育人、全程育人、全方位育人，开创了我国教育事业发展的新局面，带领中国特色社会主义进入了新时代，中国中小学教育事业也进入了新时代。

　　党中央从宏大历史脉络和深远政治考虑上，明确提出了“立德树人”的根本任务，实现了“立德”与“树人”在新时代的高度有机融合。在新时代中小学教育中，贯彻落实这一根本任务具有深刻的理论渊源，体现了我国进入新历史方位的现实需要，契合了新时代社会主要矛盾的变化对教育带来的新要求，契合了培养担当民族复兴大任的时代新人的历史性任务。

　　中小学落实立德树人根本任务，必须要坚持“三全”育人格局，即全员、全过程、全方位育人，遵循思想道德教育规律和中小学生的身心发展规律，尊重学生的主体性，坚持全面系统的综合评价，发挥教师的关键作用。

　　开展“三全育人”是落实立德树人任务的应有格局

　　中小学教育要将立德树人视为立身之本，努力推动“三全育人”工作体系的形成与确立，不断提升中小学教育教学的针对性和实效性。“三全育人”的中心在“育”。教育不是工业生产线，人才不是工业产品，不能走统一工艺、统一规格的批量生产道路。“育”是要树立培育“生长品”的生态思维。

　　要构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。一方面，要聚焦学生，科学把握学生的特点，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、深耕细作，实现“千姿百态”的教育效果。要将最优质的资源配置给学生，为每一位学生提供适合的教育、可选择的教育，让学生享有更多的获得感和幸福感。另一方面，要聚焦教师，大力加强教师队伍建设，进一步优化教师素质结构，坚持专业素养、职业素养、政治素养、人格素养一体化发展，让广大教师做到教学与科研兼顾、教书与育人兼顾、信道与传道兼顾、立己德与树人德兼顾，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做党和人民满意的好老师。

　　“三全育人”的重心在“全”。全员育人，要求全体教职员工都要成为育人者，其一言一行、一举一动都要履行育人之责、产生育人之效，实现育人无不尽责。全过程育人，要求将立德树人贯穿中小学教育教学全过程和学生成长成才全过程，实现育人无时不有。全方位育人，要求将立德树人覆盖到课上课下、网上网下、校内校外，实现育人无处不在。

　　要建立健全人才培养体制机制，构建“三全育人”大格局。一是在教育主体上从单转向全。育人工作是中小学校全体教职工与生俱来的天职、本职，充分挖掘多个教师岗位的育人要素，将育人职能贯穿其工作始终，实现教与育、管与育、服与育的融合贯通。二是在育人过程上从分转向合。育人工作具有整体性，要从条块分割转向协同配合，将育人工作贯穿到学生从入学到毕业的各阶段，覆盖到全校各班级，融入学生学习生活各方面。推进教学、管理、服务等部门协同联动，挖掘育人元素、建立责任清单、强化工作举措，共唱育人合奏曲。三是在育人空间上从点转向体。育人工作要实现由点到线、聚面成体，实现面面俱到、多体联动，推进知识体系教育与思想政治教育有机结合、思想政治教育向各学科有机渗透；建立网上网下正向互动的工作格局，促进网上网下两个教育场的衔接整合；大力推进学校、社会、家庭一体化育人，拓展丰富家庭教返回搜狐，查看更多