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要将青年大学生的思想道德教金年会手机育br放在人才全面素质培养的首位来抓

作者: 小编 来源: 网络   日期:2023-01-29 23:34

  金年会手机主持人:请问您对当前如何进行大学生的思想道德教育有何思考?

  秦:我们党历来强调,要造就和培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人,要不断推进人的全面发展。人才培养是大学的根本任务,一流大学应该以培养社会主义现代化事业需要的拔尖创新人才为己任,培养学生的全面素质。这一点应该体现在学校制定的人才培养目标中,体现在人才培养模式中,也体现在学校设定的课程和编写的教材中,还体现和渗透在学校教育的各个方面。

  在学生的各种素质中,思想道德素质是最重要的素质,是灵魂。思想道德教育是素质教育的重中之重。如果思想素质不健全,这样的人本身就存在缺陷,甚至会对他人、对社会带来危害。因此,人才全面素质的培养,应该把思想素质教育放在首位来抓,要将青年大学生的思想道德教育融入人才全面素质的培养之中。

  当代大学生的总体素质应该说是好的。虽然出现了像这样的个别案例,但他代表不了当代大学生。应该肯定,当代大学生的主流是好的,是积极向上的,他们对祖国非常热爱,对党和政府正确的方针政策高度认同,对社会有着强烈的责任感。无论是眼界、理念,还是思想,他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。当代大学生是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望所在。事实上,这些年,一大批优秀的青年群体和先进个人不断地涌现出来。最近媒体报道的我校研究生支教团及杰出青年志愿者冯艾就是一个很好的例子。这些支教队员们都是国内名牌大学的毕业生,生活在繁华的大都市,可以想象,如果不去西部支教,他们完全可以拥有一份不错的工作和丰厚的薪水,完全可以享受舒适的生活,但是他们选择了西部,选择了艰苦的地方,选择了接受困难的考验,自愿到西部贫困地区去支教。他们和千千万万的青年志愿者一道,用自己的心血、辛劳和汗水,用知识播撒希望的种子,将火热的青春献给了西部的教育事业,他们才是当代大学生的优秀代表。如果只看到,看不到这些先进典型,那是“只见树木不见森林”。我们应该坚持用先进青年的事迹作为生动教材教育、引导和激励青年,号召广大青年向身边的典型学习,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,培育良好的思想道德素质。

  新时期,我们开展大学生思想道德教育,应该关注到一些新情况、新问题。第一,计划经济向市场经济转型过程中引起大学生价值观的变化。这些变化主要表现为认同竞争,期望创业,重视个人价值的实现,有强烈的效益意识等,大学生比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。第二,网络已成为大学生获取知识和信息的最主要途径之一。一些学生希望通过网络来听到更多方面的声音,并自信能够对信息真伪作出判断;不少学生把网络作为在校园中发表言论、交流感情的最主要场所,从网络开始流行的一些词汇现在已成了不少学生的口头禅。网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯,对青年学生的学习、工作、生活和思想观念产生着深刻的影响。第三,大学生心理问题越来越突出。独生子女承受父母家庭太多的期望,加上应试教育的影响,他们适应社会的能力还不强,进入大学以后,竞争环境更为激烈,一时的不适应容易导致出现各种各样的心理问题。

  针对这些新情况、新问题,我们应该采取有针对性的措施,探索新的途径,增强有效性,切实加强和改进大学生的思想道德教育。作为教育工作者,我们应该满腔热情地面对学生、热爱学生、关心学生,尊重他们的成长发展的规律,尊重他们的个性发展,尊重他们的人格和需求,倾听他们的意见,培养他们的全面素质,要让我们的学生能够尽情地探索知识,尽情地发挥个性,生动活泼地成长。在高校中,往往有一些生活上困难的学生在学业上也存在一定的困难,成了“双困生”,这就导致他们更容易自卑、孤僻,甚至走向极端。因此,我们不但要从物质上帮助这些困难学生,更应该从精神上关爱他们,让他们和其他学生一样健康成长、全面成才。

  主持人:据说,传媒界有几位已退下来的总编辑都转入了“培养新闻人才”的教育领域。请您谈谈人格本位教育也就是我们通常所说的做人教育对于培养新闻人才的政治责任感、职业道德、思想素质与综合能力的价值。

  丁:我对人格本位教育的理解是从北京吉利大学的“十六字”(理论够用、实践为重、科技创新、人格本位)教育理念开始的。我认为这十六个字是这一理念的主旨,体现了政治与业务、认识与实践、道德与才干、继承与创新等的辩证关系,具有现实指导意义。首先,这是对传统高等教育人才观的冲击,它涉及高、精、尖人才的标准以及怎样培养等一系列现实问题。在计划经济体制下,国家包学生分配,我们的高等教育往往偏重知识本位,自觉不自觉地偏重应试教育,对思想素质和实践需要有所忽视。而高等教育大众化时代的到来,将使我国高校的办学理念、体制与机制面临新的冲击。公办学校往往存有一种优越感,少有忧患意识。随着国外名牌高校进入中国合作办学,我国高校持续扩招,独立学院的产生,民办大学的发展,有专家预测用不了多长时间,高等教育将会从卖方市场转入买方市场,大众选择高等教育的时代即将到来。北京吉利大学“理论够用、实践为重、科技创新、人格本位”的办学理念,体现了实践第一的观点,体现了面向市场的原则,体现了适应一线需要的特点。市场经济只相信实力,民办大学的优势正在于其适应市场的能力。

  主持人:请你们从新闻实践对人才需求的变化方面谈谈目前如何改革新闻人才的培养模式?

  丁:新闻人才的培养更应强调优秀人格的培养,即社会责任感和职业道德的培养,坚持以马克思主义、思想、理论、“三个代表”重要思想为指引,倡导马克思主义科学的思想方法。我国高校在传媒人才的培养上对这方面很重视。在新闻人才培养上,在传授知识和技能的同时,要十分重视教学生怎样做人,强调新闻工作者的社会责任感、历史使命感、职业精神和职业道德,坚持用正确的理论指导当前实践。否则,怎能担负起新闻工作者传播科学真理、宣传先进文化、弘扬社会正气、陶治美好心灵的崇高职责?

  北京吉利大学执行校长罗晓明在对吉利集团董事长李书福人才培养理念理解、创新的基础上,强调人格本位教育的时代责任很有意义。不少成功人士都强调人生的奋斗,情商、智商很重要,还要学会合作。“人格本位”教育理念体现了科学精神,有鲜明的政治性和实践性,我们就是要培养有理想、有道德、有知识、善实践有综合能力的高素质人才。

  范:在人的成长经历中,理想、信念、意志力、优秀人格等因素的产生离不开学校、家庭、社会的教育合力。社会实践是人生的大课堂,是体验酸甜苦辣,历练身心的熔炉,无论遇到什么挫折困境都不能灰心丧气、动摇信念。即使受不到不公正待遇、委曲,都不要停止人生的追求,一切从零开始,不断修正自己不足,学习新的东西,善于思考,勤奋耕耘。传媒人才更需这方面的特质。任何时候不能忘记逆境、困境中帮助过自己的每一个人,要学会换个角度思考别人,换个角度审视自己,要战胜自己心理的敌人。

  丁:范老饱尝过旧社会的辛酸,他的童年表现不凡,曾先后模仿《大公报》、《申报》办手抄报。大学毕业后放弃了待遇优厚留校当助教的机会,渴望到抗美援朝前线当一名战地记者。他在《辽宁日报》当记者时曾被打成,不让写文章,就化名写,帮助别人改写文章。“文革”期间全家被送往辽宁穷山沟时,除了每天挑水、务农,经历艰苦的生活磨练外,仍潜心学习,坚持写作。党的十一届三中全会后,其“莫把开头当过头”的文章被人民日报转载并配发评论。多年来,他胜不骄,败不馁,挫折面前不低头,始终坚持扎根群众。不断坚持学习,勇于实践。三中全会后,其下放劳动所在县的县委书记敢于承担风险,发展范老入党的事,一直影响着范老“优秀人格”的核心精神的形成,成为他不断积极进取,重新认识自我,思考社会的助推力。

  主持人:您提出的人格本位教育理念,对于提高人的思想道德素质有何联系?

  罗:人格本位所讨论的范畴是当代教育思想和人才发展观念的问题。它是当代教育理论发展中研究个体人格发展实践性课题,是基于我国当代教育发展和人才培养现实提出的一个教育理念。人格本位教育理念从广义上讲,是一种观念的形态,从属于社会意识形态范畴,而成为上层建筑的一个因素。这一理念与其它精神现象、意识形态、上层建筑一样,都是对社会物质现象、社会存在和经济基础的反映。

  人格本位教育理念就是一种教人“做人”的理想、信念,人格本位表达了健全人格的教育理想和实现理想的过程。这一过程,也是人格实践的行为过程,也应该是实现一所大学办学目标的实际作为。北京吉利大学创造的“三大工程”即“大师、大楼、大思想”就是在这个过程中实现的。

  “人格本位”作为理念其本身就具有期待性,并且这种期待的品味很高,高品味的期待成了需求,需求越高,他的社会属性体现得就越充分,从而使自己的潜力得以外化,这种潜力外化的倾向使一个人越来越成为一个独特的人,也便具有了特独的人格。在这样社会化过程中,自我实现的期待便是实现人格理想的期待。

  我认为,人格素质通常表现为一个人对外部世界的态度,直接表现在自我与非我关系上的处理方式。因此,每一个人必须具备了解和把握与自己相对应的外部世界的能力,认识个人在社会环境中的地位和角色,以形成思想和行为的特定模式。高尚的人格并不完全取决于文化修养的高低。尽管文化修养是健全人格的重要元素,但它代替不了道德修养、意志修养、行为修养和情操修养。事实上,在人格形成的社会化过程中,思想道德教育、环境教育、社会实践教育以及个体实践水平,才是人格形成中的决定因素。

  道德修养也是人格形成和发展的必备要素。人的道德修养是在人格形成的社会化过程中得以完成的。道德支配着人的道德行为,从而使“做人”便有了一种规范、一种原则,这种规范和原则是在道德行为的基础上产生并通过道德行为来体现的,它在人格形成和发展中起着定向作用。道德原则规范支配着社会生活中的人们的道德实践活动,人格中的道德品质的培养和锻炼,就是在道德原则规范的指导下进行的。

  胡:我作为一名员,深感大学教育要始终抓“做人”教育,也就是理想、信念、民族精神、社会责任感等教育,这就要求教育机构精心设计教育过程及每个教育环节。要坚持营造积极向上的校园环境,扬长避短,发挥优势。加强对学生的思想道德教育,与其自身的学习、实践紧密结合,引导这些学生重新认识自我,增强自信,找到实现自己人生价值的社会角色很重要。还要使学生拥有宽广的人文素质、扎实的专业功底等,才能不断提高自身的竞争力。

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